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例如在進(jìn)行“機(jī)械制造技術(shù)”課程教學(xué)的時(shí)候，為了增加教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積性，在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排以“自動(dòng)小車的設(shè)計(jì)與制作”為主題的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主分組、協(xié)作完成工作任務(wù)，分組安排只需交指導(dǎo)教師備案即可。教師在教學(xué)的過(guò)程中主要提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，不過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自由，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲�！白詣�(dòng)小車的設(shè)計(jì)與制作”看似任務(wù)簡(jiǎn)單，實(shí)際卻包含了很多知識(shí)和技能，而且不僅局限于機(jī)械制造技術(shù)這門課的內(nèi)容。

除此之外，我們還利用現(xiàn)代化的信息發(fā)布平臺(tái)——公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布課程的一些信息、發(fā)出一些問(wèn)卷、提出一些想法，供學(xué)生回答和討論，提升學(xué)生對(duì)課程的參與度。

評(píng)價(jià)的有效性是評(píng)價(jià)的保障。為了使分組教學(xué)能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，采用了既合作、又競(jìng)爭(zhēng)的考核模式，課程的考核體系�？己梭w系既注重對(duì)小組整體的考核，又兼顧對(duì)小組個(gè)體的評(píng)價(jià)，而且形式多樣、手段各異，使小組個(gè)體之間既是合作伙伴，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，相互、共同進(jìn)步。例如，在“自動(dòng)小車的設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的考核包含兩部分：一是結(jié)果考核，二是過(guò)程考核。在具體實(shí)施的時(shí)候，將考核主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以民主的來(lái)確定每個(gè)學(xué)生的終成績(jī)。

總之，在機(jī)械制造類教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，再到評(píng)價(jià)，是一個(gè)充滿趣味性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣大增，絕大多數(shù)學(xué)生都能參與其中。更重要的是，這一過(guò)程對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的鍛煉和提升也大有裨益。

學(xué)生的參與度大大。普通車削、普通銑削、數(shù)控車削、數(shù)控銑削、機(jī)械制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程，由于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，教學(xué)組織的開(kāi)放性，考核評(píng)價(jià)的民主性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積性，大大了學(xué)生對(duì)課程的參與度。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。過(guò)去是被動(dòng)接受知識(shí)，現(xiàn)在是在愉快、趣味中學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度和精神風(fēng)貌有較大幅度改觀，由原來(lái)“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來(lái)被動(dòng)地接受灌輸?shù)浆F(xiàn)在主動(dòng)地探索，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，還學(xué)會(huì)了思考；不僅會(huì)完成指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，還會(huì)舉一反三、觸類旁通，學(xué)習(xí)效果明顯。尤其是數(shù)控銑床中級(jí)工考，可以達(dá)到100%的通過(guò)率。

以點(diǎn)帶面效應(yīng)效果顯著。部分課程以后，形成了“以點(diǎn)帶面”的效應(yīng)，局部的促成了整個(gè)教學(xué)效果的普遍提升，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用，在充滿趣味的學(xué)習(xí)中提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)只有“進(jìn)行時(shí)”，沒(méi)有“完成時(shí)”[14]。教師應(yīng)不斷增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、成才。