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上海小學語文作文培訓班，小學語文培訓機構

中小學教育由哈佛北大精英創(chuàng)立，致力于中小學學生的個性化教育。

創(chuàng)始人“學霸張”總結自己在哈佛北大的學霸經(jīng)驗，創(chuàng)新性推出“i中小學·學習力提升系統(tǒng)”，通過1對1及1對3優(yōu)質教學服務，強調(diào)主動學習及多元互動，幫助學生提升學習力，掌握學霸的學習方法，輕松迎戰(zhàn)中高考。

小學六年語文同步輔導

適合學生

面臨小升初想短期內(nèi)提高一定成績的學生

五年級想提前了解小升初、掌握應試方法的學生

基礎知識掌握得不夠牢固需要進一步鞏固的學生

基礎一般成績中等需要進一步撥高成績的學生

平時成績不錯但缺乏靈活性需要進一步引導開發(fā)潛能的學生

課程目的：

一：重視學生的學習態(tài)度、思想變化。及時與學生交流，引導學生端正學習態(tài)度。利用語文教材“文以載道”的特點，培養(yǎng)學生良好的思想品質，使學生具備恰當?shù)膶W習情感。

二：激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，長久的學習興趣。恰當?shù)倪\用競賽活動，激發(fā)學生的上進心。**具體事例，分析引導，使學生具有較正確的價值觀。盡可能的、有效的使用多媒體教學設備，提高教學效率，調(diào)動學生的學習興趣，增強教與學的互動性。

三：注重學生對語言的積累，有計劃的復習完成小學階段的必背古詩文的背誦。根據(jù)教材安排，完成對課文成語的熟記，和一定量的篇段背誦。

四：增強學生的閱讀能力，并積累一定量的優(yōu)秀詩文，以提高學生的寫作能力。提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。同時重視學習方法的指導。根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

授課提要：

一、識字與寫字

（1）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

二、閱讀

（1）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

（2）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

（3）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（4）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象*深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

（5）誦讀優(yōu)秀詩文，注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

（6）利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

三、習作

（1）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

（2）學寫讀書筆記和常見應用文。

（3）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（4）課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

四、口語交際

（1）表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

（2）能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。

（3）在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

五、綜合性學習

（1）對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

（2）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。