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一位學(xué)校管理系統(tǒng)專家發(fā)出感慨，全國(guó)上下從幼升小到高考正在深入進(jìn)行的一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設(shè)計(jì)的結(jié)果。由中央拍板的小升初、中考，包括高考，整個(gè)基礎(chǔ)教育界又再面臨怎樣的變革？

1 今年起，高考招錄中會(huì)采用學(xué)校管理系統(tǒng)“兩依據(jù)一參考”政策，即依據(jù)高考統(tǒng)考成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。以后全中國(guó)的高考科目采用“3+3”模式，高考成績(jī)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和3門（物理、生物、化學(xué)、歷史、地理、政治6科中選3科）學(xué)生自主選擇的高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績(jī)構(gòu)成。

2 新高考改革的一個(gè)重大突破，就是將高中學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容作為招生錄取時(shí)的參考。從“招分”轉(zhuǎn)向“招人”，打破了過(guò)去以分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生、一考定終身的局面。

改變中國(guó)高考幾十年來(lái)文理分科帶來(lái)的偏科、知識(shí)面狹窄、過(guò)早抑制學(xué)生可塑性等的嚴(yán)重弊端。從幼升小一直到高考更大地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生增加各學(xué)科知識(shí)的寬度、廣度而不是深度。此外，今后的高考所有科目都會(huì)是對(duì)語(yǔ)文的持續(xù)考察。

3 以后的高考、中考，在小學(xué)學(xué)的內(nèi)容也是必考內(nèi)容，明顯降低中考、高考的考試難度。降低學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，摒棄在全國(guó)普遍存在的9年義務(wù)教育畸形掐尖的嚴(yán)重現(xiàn)象，構(gòu)建符合學(xué)生成長(zhǎng)和年齡階段正常、合理的教育環(huán)境，逐漸修補(bǔ)早已破壞深重的國(guó)家教育生態(tài)。

今后，主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個(gè)學(xué)生的知識(shí)越寬廣、體系越健全而不是越艱深，哪個(gè)學(xué)生就會(huì)成為教改學(xué)校管理系統(tǒng)重大變革最受益的群體成員。

4 以后的新高考、中考不再完全以分?jǐn)?shù)作為選拔人才的唯一依據(jù)。

學(xué)校管理系統(tǒng)深刻指出，將來(lái)高考制度徹底改革了，應(yīng)試教育的辦學(xué)模式將來(lái)肯定是要被淘汰的。新高考改革最終就是要改變這種現(xiàn)狀，徹底改變“應(yīng)試教育是管用的”這種觀念，雖然改變的過(guò)程可能比較漫長(zhǎng)，尤其是觀念的轉(zhuǎn)變非常困難。中國(guó)搞素質(zhì)教育是急需，誠(chéng)信體系建立是漸進(jìn)，雖有矛盾，但畢竟是大方向，需要我們開始漸變，真的需要轉(zhuǎn)向了！

中國(guó)搞素質(zhì)教育是急需，誠(chéng)信體系建立是漸進(jìn)，雖有矛盾，但畢竟是大方向，需要我們開始漸變，真的需要轉(zhuǎn)向了！

相信校長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)教育大改革的環(huán)境下， 已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)了。

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