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首先,教育改革是以"教育現(xiàn)狀的變化"為判定標(biāo)準(zhǔn)的,無論我們?cè)诶碚撋希枷肷嫌卸嗝疵篮玫臉?gòu)想,如果不引起教育實(shí)際現(xiàn)狀的變化,都不能稱之為教育改革;
其次,教育改革是以"有意義的轉(zhuǎn)變"為標(biāo)志的,也就是說,教育改革有著顯見的具體效應(yīng)或結(jié)果,意味著教育的最初狀態(tài)與以后狀態(tài)的明顯不同;
再次,教育變革是一個(gè)中性的概念,它所表達(dá)的是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的變化與改變,而不必然地是一種進(jìn)步或改進(jìn)。換句話說,教育改革的結(jié)果可以是正向的(教育改進(jìn)),也可以是負(fù)向的(教育退步)。
教育要發(fā)展,根本靠改革。教育改革的目的是學(xué)生的和諧幸福,教育改革的瓶頸其實(shí)就是文 憑這張薄紙,站的高一點(diǎn)來看,捅破這張薄紙,教育改革就會(huì)有很大收獲。
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