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2017年8月30日

人工智能對(duì)教育有什么沖擊?
首先，對(duì)教師、教學(xué)方法的沖擊。未來當(dāng)人們有任何重復(fù)性的需要，有大量數(shù)據(jù)積淀的事情，都可以被人工智能取代。當(dāng)重復(fù)性的教育被 AI 取代，教師怎么辦?當(dāng)AI可以隨時(shí)隨地用更精準(zhǔn)、更有效的方法來教學(xué)時(shí)，老師還有什么用?所以我認(rèn)為“老師”或者“教授”要思考的是：我們是不是會(huì)被取代?我們?cè)趺磥淼挚谷斯ぶ悄苋〈覀兊墓ぷ?
其次，對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)方法的沖擊。如今信息的來源是多元化的，時(shí)間是碎片化的，學(xué)生為什么要坐在課堂聽兩小時(shí)或者一小時(shí)得到他可以通過各種各樣其他方式獲得的知識(shí)?所以，人工智能會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的可能。

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再次，對(duì)學(xué)校、教育體制的沖擊。很多學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是為未來的職業(yè)做準(zhǔn)備的，這些職業(yè)一旦不存在了，我們的學(xué)校怎么存在?我們?cè)谇迦A大學(xué)做過一次較大的全校范圍內(nèi)的討論，最后得出了一個(gè)共識(shí)，就是所謂的“三位一體”的教學(xué)模式。學(xué)校的價(jià)值不是單純的傳授知識(shí)，也不是單純的“能力的培養(yǎng)”，它還包括了“價(jià)值觀的塑造”。教育目的是要培養(yǎng)具有健全人格、創(chuàng)新思維、有全球視野、有社會(huì)責(zé)任感的新一代人才。關(guān)于這樣的一個(gè)目的，AI可能會(huì)給我們一個(gè)服務(wù)、一個(gè)幫助，而不是形成一個(gè)對(duì)壘，因此我們的定位必須要精準(zhǔn)。