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2017年8月30日

培訓體系日趨完善，激發(fā)釋放教師參與熱情
日前，深圳骨干教師海外培訓班的學員結(jié)束了為期兩個月的脫產(chǎn)學習，并在深圳外國語學校初中部舉行成果匯報會。
深圳外國語學校的石鳳祥老師是此次美國海培班的成員之一，在美國紐約脫產(chǎn)學習兩個月中，他走訪16所中小學。
“紐約的基礎教育尤其尊重學生差異并為不同層次學生提供最適合的教育和幫助，課堂教學更加注重關注學生學習的過程�！笔P祥認為，尊重學生并承認個體差異是學校教育教學行為產(chǎn)生積極影響和促進學生身心發(fā)展的前提，深圳的學校對學習困難學生的投入和關注需要加強。
市教育信息技術中心的黃偉龍老師十分關注信息技術在美國中小學教育教學中的應用。他告訴記者，赴美培訓不僅拓寬了視野，還更好地吸取到了發(fā)達國家最先進的教育經(jīng)驗，真是受益匪淺。

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我市中小學教師海外培訓計劃自2003年起實施，分批派出校長、骨干教師和學科帶頭人到海外培訓，是國內(nèi)最早實施的中小學教師海外培訓項目。海培計劃自2003年啟動以來，全市已先后派出41批共1800多名優(yōu)秀教育工作者分赴美國、英國以及德國參加培訓。
海培計劃有力地促進了我市中小學骨干教師隊伍建設和教育人才培養(yǎng)，提升了我市教育國際化水平，已成為教師培訓的精品項目。在這些赴海外培訓的教師當中，大多數(shù)在專業(yè)發(fā)展上有新的突破，獲得國家、省、市優(yōu)秀教師稱號和廣東省特級教師稱號。
此外，教育部門遵循“新入職教師—新手教師—教壇新秀—骨干教師—名教師—特級教師—教育名家(教育家型教師)”的成長路徑，明確每一層級的培養(yǎng)目標、方式和評價與管理辦法。在充分論證和科學評估的基礎上，設計了一整套的課程開發(fā)體系、培訓者培訓體系、基地標準化體系和繼續(xù)教育學時分配機制，以改革來激發(fā)和釋放教師參與繼續(xù)教育的活力與熱情，提高教師教育質(zhì)量。