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2017年8月29日

暑假前，福田區(qū)教育系統(tǒng)結束了校級領導學年度考核測評工作，今年，福田首次對校長實行多元綜合評價模式，不同于傳統(tǒng)的僅由教師參與的單一評價模式，通過教師、責任督學、行政機關、社區(qū)以及家長的多維度評價，形成更科學更客觀的測評結果，促進現(xiàn)代學校制度建設和教育教學改革。
福田區(qū)政府教育督導室主任游偉碩表示，福田區(qū)教育局將校級領導干部年度考核評價改革寫進了福田教育發(fā)展十三五規(guī)劃，今年首次進行了多元化評價體系改革，不僅僅是評價校長，更是對辦學工作的指引，將對教育發(fā)展具有導向作用。
從春季開學開始，羅湖開始了“每周一小時校長學習會”，分為自主分享、小組討論、匯報交流和專家點評4個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)嚴格控制在15分鐘內。

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學習會每期設定一個主題，比如第五期的主題為“校長是學校形象代言人”，翠園中學校長韓冬青結合他多年實踐經驗，分享自己的思考。臺下，32名校長分為5組，6-7人為一組圍坐成一圈，像學生在課堂上進行小組合作學習般，他們針對韓冬青校長的分享內容，圍繞三個問題——“有何收獲”、“校長形象最重要的特點是什么”、“有何困惑”展開討論。在緊湊的一個小時里，沒有一位校長看手機、接電話、開小差，因為他們必須全程參與、全面思考、全情投入，容不得半點分心。
羅湖區(qū)教育局局長王水發(fā)說，“羅湖舉辦校長學習會，是希望引導校長和老師們深入研究教育的重點、難點、熱點問題，實現(xiàn)智慧共享，摸索出創(chuàng)新做法，以形成一種積極進取的校長文化，增強辦好教育的信心和決心，從而建立共同愿景，形成干事創(chuàng)業(yè)合力�！�