電貝司機構(gòu)學員管理系統(tǒng)【狀元易】 |
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價格:1 元(人民幣) | 產(chǎn)地:中國 |
最少起訂量:1個 | 發(fā)貨地:中國 | |
上架時間:2017-08-28 10:41:44 | 瀏覽量:66 | |
重慶淼邁科技有限公司
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經(jīng)營模式:貿(mào)易公司 | 公司類型:私營有限責任公司 | |
所屬行業(yè):培訓 | 主要客戶:大陸 | |
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聯(lián)系人:邱經(jīng)理 (先生) | 手機:15310610162 |
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《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開發(fā)的一款輕量級培訓學校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同,《狀元易》簡,而不略的風格是我們的開發(fā)原則。簡單不是簡略,是在繁雜管理邏輯后的感悟。 極致簡單,無需學習,直接上手 重慶淼邁科技有限公司 聯(lián)系人:邱經(jīng)理 座機:023-63800610 手機: 15340531275 15310610162 15320505385 15340522395 QQ:3330304277 3407380384 642284018 1077010009 3161139365 網(wǎng)址:www.zyyi.cc 地址:重慶市南岸區(qū)茶園新區(qū)河東大廈A座7-10
![]() ![]() 課時管理的軟件 最近聽一個培訓機構(gòu)的負責人說,培訓學校一直是在用紙質(zhì)在管理學員的課時消耗情況,有個學生報了一學期一對一的課程,但是由于小孩身體原因,斷斷續(xù)續(xù)上了一年,后來家長發(fā)覺課時不對,要求全部重新查一遍。為了核實該家長所說的問題,該負責人就去查詢了一下記錄,一看頓時傻眼了,厚厚的一本記錄,而且記得凌凌亂亂的,想查詢也是感覺有心無力。他還是第一次遇到這種事情,查詢工作量非常之大,而且之前學員的簽到記錄都是老師手工記錄,有些都找不出來了。最后學校不得已跟家長協(xié)商,給補上課時,真是有口難辨呀。 為了解決這方面的問題,該培訓機構(gòu)的負責人在網(wǎng)上找到我們企業(yè)的培訓學校管理軟件,看到該培訓學校管理軟件在網(wǎng)上介紹說可以解決課時問題,就立馬打電話過來,一上來就問我們能否解決他的困擾,我們溝通過后,給她講解了我們的培訓機構(gòu)管理軟件可以實現(xiàn)刷卡考勤,學員只要來學校上課,刷卡就會自動扣課時,而且系統(tǒng)會自動生成考勤記錄,這個記錄只要學校不刪,會一直保存,這樣家長再過來對課時的時候,就可以展現(xiàn)給家長看學員的考勤明細,給負責人展現(xiàn)了這個功能后,她覺得很滿意,現(xiàn)在已經(jīng)使用上我們的培訓學校管理軟件有一段時間了。 可為系統(tǒng)考勤記錄所有人每天、每周、每月的打卡信息,直觀反映當月考勤日志,嚴謹、科學的考勤管理是機構(gòu)、教師對每位學員關心入微的體現(xiàn),同時也是學員課時消費的計量依據(jù)。 學員可以在學員考勤中查看自己的考勤情況,剩余課時,可對上一對一小班和一對多班課的學生來說進行智能刷卡考勤。 對于機構(gòu)來說,通過學員卡實現(xiàn)對學員的考勤管理,如果正常缺勤,事后可以協(xié)調(diào)給學生補課時,如果非正常,則按照違規(guī)考勤處理。 家長也可通過考勤管理隨時了解孩子的上課信息,課時進展、預約情況等,清晰了解學員培訓動態(tài)。 可為教務管理軟件考勤管理解決了傳統(tǒng)考勤模式中存在的學員上課登記繁瑣,上下課時間控制不嚴格,事后統(tǒng)計分析難的問題。這樣一款簡單易用的記錄培訓機構(gòu)課時的軟件,您還等什么,快來體驗吧。
![]() ![]() 【原創(chuàng)內(nèi)容】 境、教育結(jié)果以及教育服務質(zhì)量有關。教學環(huán)境主要是為了營造一個舒適的教學環(huán)境,使學生能夠主動學習。因此,培訓學校高職高專院校應加大圖書館以及自習室的建設,讓學生有作評估”,意味著教育部將不僅針對培訓學校高職高專院校教學水平進行評估,而且使培訓學校高職高專院校評估進入一個“百家齊放”的階段,使培訓學校高職高專院校管理人員能斷完善,采集的信息將越來越多,導致部分工作人員以應付的心態(tài)來處理工作。對培訓學校高職高專院校進行評估主要是為了評價培訓學校高職高專院校的教育質(zhì)量。立數(shù)據(jù)采集平臺將影響部分培訓學校高職高專院校的利益,從而導致數(shù)據(jù)采集平臺收集到的信息存在造假現(xiàn)象。另一方面,這將大大地加大教務部門的工作量,隨著數(shù)據(jù)信息平臺的不十分重要的。關于這點,我國教育局評估組長認為培訓學校高職高專院校評估主體不僅僅是教師,還包括學生、家長,甚至我國政府。需要將所有評估主體的意見總結(jié)起來,才能使評職高專院校評估質(zhì)量的幾項舉措,使培訓學校高職高專的評估工作能夠更好地開展。當前,我國對培訓學校高職高專院校進行了兩輪評估,在這兩次評估中均獲得了不錯的成績。然而,然而,隨著我國教育的不斷發(fā)展,師資力量是否優(yōu)越并不是決定培訓學校高職高專院校教育質(zhì)量的唯一因素。影響培訓學校高職高專院校教育質(zhì)量的因素除了教育硬件外,還與教育環(huán)估而言,教育部主要是評估培訓學校高職高專院校的教師資源以及教學質(zhì)量,評估的主體在教學方面,因此,專家在對培訓學校高職高專教學水平評估中,主要是針對培訓學校高職高
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