| 播音主持培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)【狀元易】 |
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價格：1 元(人民幣) | 產(chǎn)地：中國 |
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| 上架時間：2017-08-26 03:13:03 | 瀏覽量：114 | |
重慶淼邁科技有限公司
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| 經(jīng)營模式：貿(mào)易公司 | 公司類型：私營有限責(zé)任公司 | |
| 所屬行業(yè)：培訓(xùn) | 主要客戶：大陸 | |
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《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開發(fā)的一款輕量級培訓(xùn)學(xué)校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡,而不略的風(fēng)格是我們的開發(fā)原則。簡單不是簡略，是在繁雜管理邏輯后的感悟。 極致簡單，無需學(xué)習(xí)，直接上手 重慶淼邁科技有限公司 聯(lián)系人：邱經(jīng)理 座機：023-63800610 手機： 15340531275 15310610162 15320505385 15340522395 QQ：3330304277 3407380384 642284018 1077010009 3161139365 網(wǎng)址：www.zyyi.cc 地址：重慶市南岸區(qū)茶園新區(qū)河?xùn)|大廈A座7-10
  教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展極為迅速，細分市場以及培訓(xùn)方式呈多樣化發(fā)展。同時，行業(yè)內(nèi)并購整合不斷加劇，因此給教育培訓(xùn)機構(gòu)管理者諸多挑戰(zhàn)。面對市場競爭和內(nèi)部優(yōu)化管理的需求，各類教育培訓(xùn)機構(gòu)迫切需要用信息化手段來提升管理水平，增強競爭力。教育培訓(xùn)機構(gòu)屬于典型的現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)業(yè)，其業(yè)務(wù)流程復(fù)雜，數(shù)據(jù)實時性要求高，課程多變，收費復(fù)雜，潛在學(xué)員群體廣泛，傳統(tǒng)的學(xué)校管理軟件，教務(wù)、教學(xué)管理軟件以及CRM管理系統(tǒng)很難滿足學(xué)校需求。 辦公系統(tǒng)提供學(xué)校常用的功能：個人事務(wù)、辦公事務(wù)、辦公管理、內(nèi)部論壇、公文管理、工作計劃總結(jié)、協(xié)同辦公等功能模塊。學(xué)校可以根據(jù)自身實際情況選擇所需要的功能來組建辦公系統(tǒng)，可自行增加和修改學(xué)校辦公系統(tǒng)功能模塊和組織機構(gòu)，同時學(xué)校也可以通過辦公系統(tǒng)處理發(fā)文收文、上傳下載文件、發(fā)送重要請示、查看學(xué)校車輛、安排會議、通知及資訊信息、發(fā)布通告、等學(xué)校日常事務(wù)。 可以記錄市場活動明細，讓機構(gòu)投入活動有據(jù)可依；優(yōu)秀活動可供后續(xù)開展活動者引用參考，對市場活動評估，預(yù)計成本，預(yù)計收益，活動審批；以及通過市場活動帶來的潛在學(xué)員，銷售訂單，有效學(xué)員數(shù)據(jù)合理的分析市場活動價值，投入產(chǎn)出比重，讓市場活動價值最大化，統(tǒng)計分析市場活動價值，讓企業(yè)投入回報最大化。 通過咨詢學(xué)員數(shù)據(jù)，對潛在學(xué)員意向分類，數(shù)據(jù)自動通過CRM分配給相應(yīng)的招生負責(zé)老師；持續(xù)對潛在學(xué)員進行回訪，記錄回訪情況，分階段性跟進，同時對下次回訪時間、內(nèi)容安排做智能提醒；市場主管可對潛在學(xué)員到試聽、體驗課轉(zhuǎn)換比例進行智能分析，達到提升業(yè)務(wù)水平，評估課程質(zhì)量，改進授課內(nèi)容，提高學(xué)員整體轉(zhuǎn)化率。各崗位職責(zé)老師對潛在學(xué)員的管理一目了然。
  【原創(chuàng)內(nèi)容】 而言是十分重要的。評估內(nèi)涵是培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估主要考慮的問題，如果無法明確評估內(nèi)涵的話，將導(dǎo)致評估專家無法準確地對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行評估。當(dāng)前，我國然而，隨著我國教育的不斷發(fā)展，師資力量是否優(yōu)越并不是決定培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教育質(zhì)量的唯一因素。影響培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教育質(zhì)量的因素除了教育硬件外，還與教育環(huán)隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對人才的需求量變得越來越大，只有好的學(xué)校以及好的教學(xué)資源才能更好地為社會提供優(yōu)秀的人才。對于培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校來說，評估是衡量學(xué)校教學(xué)作評估”，意味著教育部將不僅針對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教學(xué)水平進行評估，而且使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估進入一個“百家齊放”的階段，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理人員能職高專的評估指標進行了大幅度的修改。例如，建立數(shù)據(jù)采集平臺以對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行動態(tài)評估。這一改變主要是由于專家對一所學(xué)校進行評估的時間往往較短，同時，在境、教育結(jié)果以及教育服務(wù)質(zhì)量有關(guān)。教學(xué)環(huán)境主要是為了營造一個舒適的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。因此，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校應(yīng)加大圖書館以及自習(xí)室的建設(shè)，讓學(xué)生有培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的教育類型與本科教育之間存在一定的差異，因此，根據(jù)本科修改的評估指標無法體現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)校高職高專的教育特點。在第二輪評估中，相關(guān)專家對培訓(xùn)學(xué)校高對性地對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行相關(guān)評估，雖然這一舉措能夠大大提高培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估結(jié)果的準確性以及真實性，但在正式施行過程中仍然存在許多問題。一方面，建
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