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《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開發(fā)的一款輕量級培訓學校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡,而不略的風格是我們的開發(fā)原則。簡單不是簡略，是在繁

雜管理邏輯后的感悟。
團隊成員來自于全球知名公司，5-17年以上的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗，專注于培訓學校管理的云服務著力于開發(fā)出符合培訓學校+互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流接地氣兒的產(chǎn)品，本著簡而輕的原則，把產(chǎn)品做到最好！追求極致簡單，我們一直在路上！

極致簡單，無需學習，直接上手

重慶淼邁科技有限公司

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智能時代，讓課堂要更智能！

作為一個教育報記者，能采訪到本市首屈一指的特級教師，與我而言是件榮幸的事。和于老師在辦公室談了不到半個小時，我發(fā)現(xiàn)，這是位眼界寬闊，思維活躍的老師，也有很多煩惱。

在教育行業(yè)里歷經(jīng)浮沉，于老師比誰都清楚學生如何提高成績的秘訣。欲壯其枝干必先灌溉根基，所以，于老師對每個學生的要求就是，不斷學習前沿知識，提高學習效率，并將新知識，新方法應用到學習當中。不過，這些話說來容易做來難，每天上課，課堂時間教課都不夠用，還得學生點名、比對出勤真的非常麻煩。“就沒有智能一點的點名系統(tǒng)能用嗎？”在沒有接觸到狀元易之前，于老師一直很苦惱。

“我嘗試過很多學生減少出勤點名時間的方法。獎勵式的點名出勤哪，抽查式的點名方式哪，軍事化的點名管理啊等等，卻都收效甚微，還是影響上課時間。有些學生甚至點完名就跑了根本不上課，非常愁人。”于老師對我說道，緊接著嘆了口氣說:“那段日子，可把人愁壞了。”

后來，通過長久摸索，于老師終于認識到如何將學生管理和課堂管理之間找到最契合的平衡點，利用智能的方法點名，結(jié)合線下課程和網(wǎng)絡上預約上課，既能保證出席率又能減少管理課堂的時間，提高教學效率。

偶然間瀏覽網(wǎng)頁時，于老師得知了淼邁，狀元易獨特的“掃碼簽到”成功吸引了于老師的注意。通過課程預約，讓學生們充分的規(guī)劃業(yè)務時間，輕松將學習和生活連接在一起，恰似調(diào)節(jié)的粘合劑，使課堂教育更加靈活多變。正是這種新式的預約學習理念，令于老師毫不猶豫的選了狀元易。

于老師還向我介紹到，他們培訓機構(gòu)使用的狀元易學員管理系統(tǒng)，基于云數(shù)據(jù)基礎，與支付寶等大品牌合作，既能實現(xiàn)課程預約，課程信息推送，還能進行網(wǎng)上付費課程支付預約，安全便捷。其強大的數(shù)據(jù)分析功能，更能實時掌握學生學習情況，達到一箭雙雕的目的。這讓我覺得，狀元易，不僅是一個網(wǎng)上教育平臺，更像是一部學生的實時課程寶典。

謀發(fā)展則必重教育，必重教育必須選對方法。智能時代，智能點名簽到，網(wǎng)上預約課程，減少課堂管理時間，提高教學效率，才是教書育人的新時代要求。狀元易培訓學校管理系統(tǒng)，也刷新了我對網(wǎng)絡教育的認知，智能簽到，系統(tǒng)可以支持線上預約課程，根據(jù)自己的時間來選擇哪天想上課，非常便利，在多元化的智能時代，教育課堂也需要更智能！

【原創(chuàng)內(nèi)容】
立數(shù)據(jù)采集平臺將影響部分培訓學校高職高專院校的利益，從而導致數(shù)據(jù)采集平臺收集到的信息存在造假現(xiàn)象。另一方面，這將大大地加大教務部門的工作量，隨著數(shù)據(jù)信息平臺的不估結(jié)果變得更加準確、真實。在對培訓學校高職高專院校進行教學質(zhì)量評估時不僅應設有教師自評，還應加強學生對教師教學效果的調(diào)查。教師自評使教師能夠通過自省來明確自身在職高專院校評估質(zhì)量的幾項舉措，使培訓學校高職高專的評估工作能夠更好地開展。當前，我國對培訓學校高職高專院校進行了兩輪評估，在這兩次評估中均獲得了不錯的成績。然而，一個安靜的學習環(huán)境。同時，培訓學校高職高專院校管理層還應注意提高教育服務質(zhì)量，因為培訓學校高職高專院校的受眾是學生，如果學生在就讀期間對學校提供的教學服務并不滿隨著我國對教育評估的不斷深化，培訓學校高職高專院校評估中存在的問題變得越來越明顯，因此，加強對培訓學校高職高專院校評估的研究對提高培訓學校高職高專院校評估質(zhì)量檢查過程中，常常出現(xiàn)信息不對稱的現(xiàn)象，這將大大影響專家評估結(jié)果的準確性。為此，通過建立數(shù)據(jù)采集平臺，專家在對該院校進行評估前可大致掌握該院校的基本狀況，能夠有針十分重要的。關(guān)于這點，我國教育局評估組長認為培訓學校高職高專院校評估主體不僅僅是教師，還包括學生、家長，甚至我國政府。需要將所有評估主體的意見總結(jié)起來，才能使評估結(jié)果變得更加準確、真實。在對培訓學校高職高專院校進行教學質(zhì)量評估時不僅應設有教師自評，還應加強學生對教師教學效果的調(diào)查。教師自評使教師能夠通過自省來明確自身在