廣州京翰教育一對(duì)一輔導(dǎo)效果好嗎/京翰家教詳細(xì)地址
幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課本的重要性，養(yǎng)成通讀、通背的良好習(xí)慣。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián)整合，不再著眼于零散的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)建立錯(cuò)題集幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確定位自己的薄弱環(huán)節(jié)，在最短的時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)補(bǔ)差。這些都是作為一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)所在。
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【京翰簡(jiǎn)介】始創(chuàng)于2000年，16年一直專業(yè)致力于中小學(xué)的一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為全國(guó)中小學(xué)生提供專業(yè)一對(duì)一輔導(dǎo)與家教補(bǔ)習(xí),眾多一線教師、教育專家和教育研究院加盟，教育實(shí)力雄厚。
“錯(cuò)題本”這個(gè)神奇的物體名稱，似乎從到甚至大學(xué)都會(huì)時(shí)常掛在老師的嘴邊，時(shí)不時(shí)拿出來(lái)觸動(dòng)一下學(xué)生那似乎早已麻木的神經(jīng)。在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次摧殘之后，有些學(xué)生開始研究、使用錯(cuò)題本，并得到了相應(yīng)的回報(bào)——提高成績(jī);還有一些學(xué)生迫于老師、家長(zhǎng)的威力，而被迫建立錯(cuò)題本，結(jié)果卻是既增加了自己的負(fù)擔(dān)，又沒(méi)有成績(jī)的顯著提升;其他學(xué)生則壓根拋棄了錯(cuò)題本，管你有什么用，跟我無(wú)關(guān)。
最近也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上很多關(guān)于錯(cuò)題本的相關(guān)信息，但是還真的沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓自己用起來(lái)得心應(yīng)手的介紹總結(jié)。綜合前人總結(jié)及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，本文以化學(xué)的角度，力圖較為全面的介紹總結(jié)錯(cuò)題本相關(guān)的知識(shí)。希望能對(duì)看到的家長(zhǎng)、學(xué)生有所幫助。
錯(cuò)題本的基本概念
一、何為錯(cuò)題本
錯(cuò)題本是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把自己做過(guò)的中真題、模擬題及其他習(xí)題中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，便于自我發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練以提升成績(jī)的學(xué)習(xí)輔助用品。
簡(jiǎn)單來(lái)講，錯(cuò)題本就是學(xué)生自己曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤。只有各個(gè)擊破，才能消除再犯的可能，才能在中拿高分。
二、為何建錯(cuò)題本
很明顯，這部分內(nèi)容講的是建立做題本的目的。引言里已經(jīng)提到過(guò)，有些學(xué)生是自主行為，他明確自己為什么要建立錯(cuò)題本，這樣對(duì)提升成績(jī)有巨大的效果;有些學(xué)生迫于老師、家長(zhǎng)的威力，不得不建立錯(cuò)題本，這樣只會(huì)白白增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而難以起到預(yù)期的效果;還有一些學(xué)生就是跟風(fēng)的做法，看到其他的學(xué)生都有錯(cuò)題本，干脆自己也弄一個(gè)，結(jié)果也是耗費(fèi)時(shí)間。
那究竟為何要建立錯(cuò)題本，建立錯(cuò)題本到底應(yīng)該是什么目的呢?其實(shí)，這是一個(gè)不言而喻的問(wèn)題，建立錯(cuò)題本當(dāng)然是為了提高成績(jī)!下面就具體說(shuō)一下錯(cuò)題本有何用。
三、錯(cuò)題本有何用
其實(shí)錯(cuò)題本的作用是一步步體現(xiàn)出來(lái)的，并不是用了錯(cuò)題本就能直接提升成績(jī)的，這是一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能中斷。
(一)暴露自身知識(shí)缺陷
很多時(shí)候，上課老師講的都聽懂了，但是一做題、一就會(huì)有很多錯(cuò)誤，把所有錯(cuò)題整理到一個(gè)單獨(dú)的筆記本上就是暴露自身知識(shí)缺陷的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)是獲得高分的必要做法。
(二)消除同題再錯(cuò)的可能
很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有自己錯(cuò)題本上的原題，雖然自己錯(cuò)過(guò)，也整理并再次練習(xí)過(guò)，但是誰(shuí)也不敢否認(rèn)還有學(xué)生會(huì)錯(cuò)。為什么會(huì)這樣呢?最根本的原因是學(xué)生沒(méi)有把這個(gè)題吃透，究竟考的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考察角度是什么樣的等等。如果全方位的搞清楚了這樣題，就不可能出現(xiàn)相同的題目，再次做錯(cuò)的情況了。
(三)消除類題再錯(cuò)的可能 很多學(xué)生不會(huì)舉一反三，不會(huì)從一個(gè)題中歸納總結(jié)出一類題的做法，不會(huì)從特殊性中歸納出普遍性，這是因?yàn)閷W(xué)生常常孤立的來(lái)看一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)宏觀全面的思維，這個(gè)是可以訓(xùn)練出來(lái)的，比如讓學(xué)生集中做幾道同類的題，做完之后他自己就能夠看出門道。錯(cuò)題本就可以具備這個(gè)功能，學(xué)生把自己錯(cuò)的某一類題放到一塊來(lái)看，自己就能明白這類題的解法。
(四)查漏補(bǔ)缺
在前面幾步的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以攻克一些壓軸題，或者一些偶爾出現(xiàn)的“怪題”，這樣的問(wèn)題練習(xí)多了就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者出題角度，總結(jié)歸納之后或者是錯(cuò)多了之后就能夠發(fā)現(xiàn)解法。
(五)收獲高分的結(jié)果
經(jīng)歷了第一階段的暴漏自身知識(shí)缺陷，以及后面的消除同題、類題再錯(cuò)的可能和查漏補(bǔ)缺之后，很自然的就能考一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù)(此處不考慮學(xué)生心態(tài)——怯場(chǎng)等的影響，因?yàn)楸本┑暮⒆踊緵](méi)有這項(xiàng)“功能”)。
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