重慶柜體式平板電腦充電車(chē)銷(xiāo)售點(diǎn)在哪里
提高教學(xué)高效性,互動(dòng)式教學(xué)刷新課堂新體驗(yàn)
隨著科技與教育二者之間的變化發(fā)展迅猛且密不可分。信息科學(xué)技術(shù)不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等無(wú)不在潛移默化的改變著我們的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)入以人為本的教學(xué)模式。需求愈演愈烈，互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。
近年來(lái)，互動(dòng)式教學(xué)浪潮已然成為教育界熱議的話題，其注重的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，推翻單一教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)課堂上與老師的互動(dòng)，真正參與進(jìn)課堂中，而不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)、學(xué)、練，通過(guò)互動(dòng)，讓知識(shí)以清晰、高效的傳授給學(xué)生，高效化的提高學(xué)習(xí)效率。而在互動(dòng)教學(xué)這一過(guò)程中，首當(dāng)其沖的就是互動(dòng)教學(xué)設(shè)備的輔助，以達(dá)到事倍功半的學(xué)習(xí)效果。
平板電腦充電柜（車(chē)）在市場(chǎng)的強(qiáng)大需求下應(yīng)運(yùn)而生。采用集中供電技術(shù)，創(chuàng)新型推車(chē)式設(shè)計(jì)，智能報(bào)警裝置，并具備了當(dāng)前主流的PDU、USB等多種充電模式，集教學(xué)、充電、互動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)監(jiān)督等多功能于一身。教師可通過(guò)該功能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨心所欲的完成教學(xué)，也讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。
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“如果有什么事情值得去做，就得把它做好” 沃爾特-克朗凱特是美國(guó)著名的電視新聞節(jié)目主持人，他從孩提時(shí)代就開(kāi)始對(duì)新聞感興趣。并在14歲的時(shí)候，成為學(xué)校自辦報(bào)紙《校園新聞》的小記者。 休斯頓市一家日?qǐng)?bào)社的新聞編輯弗雷德-伯尼先生，每周都會(huì)到克朗凱特所在的學(xué)校講授一個(gè)小時(shí)的新聞?wù)n程，并指導(dǎo)《校園新聞》報(bào)的編輯工作。有一次，克朗凱特負(fù)責(zé)采寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)校田徑教練卡普-哈丁的文章。 由于當(dāng)天有一個(gè)同學(xué)聚會(huì)，于是克朗凱特敷衍了事地寫(xiě)了篇稿子交上去。第二天，弗雷德把克朗凱特單獨(dú)叫到辦公室，指著那篇文章說(shuō)：“克朗凱特，這篇文章很糟糕，你沒(méi)有問(wèn)他該問(wèn)的問(wèn)題，也沒(méi)有對(duì)他做全面的報(bào)道，你甚至沒(méi)有搞清楚他是干什么的。”接著，他又說(shuō)了一句令克朗凱特終生難忘的話：“克朗凱特，你要記住一點(diǎn)，如果有什么事情值得去做，就得把它做好。 在此后70多年的新聞職業(yè)生涯中，克朗凱特始終牢記著弗雷德先生的訓(xùn)導(dǎo)，對(duì)新聞事業(yè)忠貞不渝。
