京翰教育注重學習興趣的激發(fā)，在傳授知識的同時，樹立學生學習的信心，培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，沉著冷靜的心理素質(zhì)和積極健康的生活心態(tài)，規(guī)范學生學習習慣，引導(dǎo)與培養(yǎng)學生提升自己全面的學習能力，確立全面提高的優(yōu)秀學習品質(zhì)。京翰教育依靠強大的師資力量、豐富的實踐經(jīng)驗、先進的教學理念、優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)時刻關(guān)注教育動態(tài)，整合教育資源，引導(dǎo)每一位學生在學習和人生的道路上闊步向前！
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高中英語學習方法
高中英語課程的教學重點是發(fā)展學生用英語進行交流的能力、用英語獲取信息和處理信息的能力、用英語進行思維的能力。作為一名高中英語教師，在實際的教學工作中，只有擁有了科學有效的教學思路，才能切實組織、指導(dǎo)好高中學生的英語學習。
切實領(lǐng)悟好“淡化語法”
近幾年英語教學界提出了“聽說領(lǐng)先，淡化語法，側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)”這一教學指導(dǎo)思想，近些年的注重交際能力、應(yīng)用能力的考查，幾乎沒有專門為考語法而設(shè)計的試題，這就是我們經(jīng)常提到的“淡化語法”。因此在一些師生看來，教授語法和學習語法不夠時髦，是過時了的。實際上這種看法比較膚淺，也不夠全面�！暗Z法”并不是不要語法，從某一程度上講，反而要求更高了，學生只有有了堅實的語法基礎(chǔ)，結(jié)合語境靈活運用，才能選出正確選項。語法在語篇銜接中也起著舉足輕重的作用，近年來NMET閱讀理解中句式結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜，語法知識在閱讀中的重要性已顯現(xiàn)出來，再看近些年的完形填空，句子結(jié)構(gòu)也是越來越復(fù)雜，要求也越來越高，簡單句在減少，復(fù)合句在增加，考查了語法知識的掌握和運用能力。2004年全國卷中，完形填空正文共16句，復(fù)合句就有11句，占69%，其中最長一句有31個單詞，另外省略句、插入語遍布全文，這都要求考生要有系統(tǒng)的、扎實的語法知識，能夠熟練地運用所掌握的語法基礎(chǔ)知識。筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高中學生聽說能力，閱讀能力比自己96年以前教的學生有較大的提高，但同時也明顯感覺到他們的語言結(jié)構(gòu)、特別在語法方面比自己96年以前教的學生差多了，具體表現(xiàn)在他們的寫作里面，很多學生的作文里找不出幾個完整和像樣的句子來，讓教師批改起來無從下手，很是頭疼。這不能不引起我們的高度重視。因此筆者認為高中英語教師必須從思想上加以認識，防止“重聽說、重閱讀、輕語法”而造成現(xiàn)在部分學生“沒有對錯標準”、“動手寫作就漏洞百出，語法錯誤連篇”的教學不良傾向，在教學中切實領(lǐng)悟好“淡化語法”這一教學指導(dǎo)思想。
