聽課必須做到跟老師,抓重點,當堂懂.聽課時要跟著老師的思維走,不預(yù)習(xí)跟不上.跟老師的目的是抓重點,抓公共重點,如:定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個性化的重點,抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處.
科 目:數(shù)學(xué)
課程形態(tài):
導(dǎo)入性內(nèi)容: 先導(dǎo)篇
基礎(chǔ)性內(nèi)容: 雙基篇
提升性內(nèi)容: 綜合篇
思維/方法性內(nèi)容: 思維/能力篇
沖刺性課程: 沖刺篇
具體內(nèi)容:
設(shè)計理念:
體驗多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷,豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗,完善學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)習(xí)時空,促進教育公平,實現(xiàn)教育均衡化賦予學(xué)習(xí)者自,選擇權(quán)低負擔(dān)的高效學(xué)習(xí)教學(xué)目標:
輔助學(xué)習(xí)者取得超越預(yù)期的學(xué)業(yè)成績,順利考上心儀大學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高終身學(xué)習(xí)能力培育學(xué)習(xí)者的學(xué)科情感、樹立正確的學(xué)科態(tài)度、價值觀課程特色:
1-智能化
智能化趨勢的核心在于人工智能技術(shù).人工智能是基于大數(shù)據(jù)采集和多維度識別系統(tǒng),對數(shù)據(jù)進行智能處理,并通過互動界面與應(yīng)用場景與人產(chǎn)生信息交互的一項技術(shù).而該項技術(shù)的技術(shù)應(yīng)用點在于接受用戶數(shù)據(jù),并進行分析和反饋.因此,人工智能技術(shù)能夠?qū)嶋H應(yīng)用于教育場景,與學(xué)習(xí)過程中的"教學(xué)、練、評、測"五大環(huán)節(jié)相結(jié)合,利用其圖像、語音等識別功能對問題進行分析、通過對數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)、自適應(yīng)和計算,產(chǎn)生適合學(xué)習(xí)者的個性化的解決方案和有效反饋意見.德勤團隊繪制的下圖以結(jié)構(gòu)化邏輯分析了五大環(huán)節(jié)的方式、應(yīng)用和難點,可以作為理解人工智能+教育的基礎(chǔ)理解材料.
2-扁平化
扁平化主要指打通各個學(xué)習(xí)主體,使得學(xué)習(xí)資源直接從資源供給者達到學(xué)習(xí)者這一趨勢.教育扁平化的第一種模式是公開課模式.該模式在早期借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和錄播視頻技術(shù)得以實現(xiàn),但由于線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的體驗差異,公開課模式并未徹底轉(zhuǎn)變用戶習(xí)慣;第二種則為直播視頻與APP移動端平臺結(jié)合模式.直播視頻和APP的出現(xiàn),結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的開放數(shù)據(jù),將打通線上線下教育,真正提升學(xué)習(xí)即時感、互動感,將優(yōu)質(zhì)教育資源帶給學(xué)習(xí)者,在真正意義上重塑未來教育.
3-數(shù)字化
數(shù)字化是一系列新興技術(shù)在人群中的使用、在終端消費者中的使用.這里需要區(qū)分的是,教育數(shù)字化不等同于互聯(lián)網(wǎng)化,互聯(lián)網(wǎng)化完全是由互聯(lián)網(wǎng)新興企業(yè)推進,數(shù)字化則是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)教育機構(gòu)的技術(shù)化改進,依靠互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和傳統(tǒng)教育機構(gòu)的共同合作.教育數(shù)字化包括兩大場景,一是課堂內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)工具、家校信息聯(lián)通方式被電子化產(chǎn)品取代,二是課外學(xué)習(xí)材料與方式被電子設(shè)備改變,包括紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料被視頻、應(yīng)用程序、網(wǎng)站和游戲等數(shù)字設(shè)備取代,傳統(tǒng)教學(xué)工具,例如黑板,被電腦、平板電腦和交互式電子白板取代等.
