課程特點(diǎn):
1、簽約目標(biāo)明確,保底普高--沖刺區(qū)重--挑戰(zhàn)市重.
2、上課時(shí)間長(zhǎng),全科全年;學(xué)習(xí)有連續(xù)性.
3、當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決消化;夯實(shí)基礎(chǔ),讓問(wèn)題不過(guò)夜.
4、性?xún)r(jià)比高,深受大多數(shù)有目標(biāo)的家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞.
授課內(nèi)容:精講中考的考點(diǎn),難點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn).
授課師資:
1、一線(xiàn)有5屆以上畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的老師.
2、所帶畢業(yè)班級(jí)進(jìn)步率高達(dá)到90%的老師
授課方式:
1、每次上課都會(huì)有講義,老師先講,學(xué)生再練習(xí).
2、上課講練結(jié)合,課后有家庭作業(yè)練習(xí).
3、鞏固今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)
班次:一對(duì)一、一對(duì)三、小班
課程內(nèi)容
1、為孩子制定科學(xué)、高效的課外輔導(dǎo)計(jì)劃,讓孩子的生活充實(shí)、精彩,學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍;2、運(yùn)用豐富、有趣的教學(xué)手法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí);3、緊抓課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏,夯實(shí)基礎(chǔ),讓孩子牢記學(xué)過(guò)的知識(shí);4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況預(yù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓孩子提前掌握新的知識(shí)點(diǎn),為升學(xué)鋪平道路.
輔導(dǎo)科目
小學(xué):語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ)
初中:語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué)
高中:語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 歷史 生物 地理教學(xué)宗旨:
1、因材施教是較符合教學(xué)模式的教學(xué).
根據(jù)孩子的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃,一切以提升輔導(dǎo)個(gè)體的能力水平為標(biāo)準(zhǔn).
2、較大限度的提升補(bǔ)習(xí)的效果和效率.
完全按照孩子的現(xiàn)有基礎(chǔ)針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,同時(shí)用孩子較容易接受的方式進(jìn)行講解.大大提高補(bǔ)習(xí)的針對(duì)性和效率,節(jié)約家長(zhǎng)的金錢(qián)和孩子的時(shí)間.
3、通過(guò)專(zhuān)業(yè)化測(cè)評(píng)后,制定孩子針對(duì)性的輔導(dǎo)方案.
中西理念"碰撞" 聚焦教育創(chuàng)新
在當(dāng)前跨國(guó)、跨文化合作日益密切的背景下,國(guó)際教育業(yè)界之間的碰撞、融合也愈發(fā)重要.不管理念或是實(shí)踐"創(chuàng)新",實(shí)際上都是"殊途同歸",想讓國(guó)際教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展.本次論壇上,提及最多的關(guān)鍵詞仍是"創(chuàng)新".
在談及教育創(chuàng)新,麻省理工大學(xué)教授Mitchel Resnick論壇發(fā)言時(shí)介紹了MIT的研究團(tuán)隊(duì)發(fā)展的 "4P指導(dǎo)原則": 項(xiàng)目(Project)、熱情(Passion)、同伴(Peer)、游戲(Play).
而這可以說(shuō)正是中國(guó)教育自古以來(lái)推崇的"因材施教、寓教于樂(lè)",如何才能讓理念與教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)更好的契合,正是中國(guó)教育界不斷探索的問(wèn)題.
哈佛校友,來(lái)自精銳的潘蕾表示:"精銳教育倡導(dǎo) ‘學(xué)習(xí)力——學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力’,并提出‘以學(xué)為主、以教為輔、主動(dòng)學(xué)習(xí)、多元互動(dòng)’的學(xué)習(xí)力原則,這正與Mitchel Resnick教授的‘4P原則’不謀而合.我們創(chuàng)始人張熙是北大和哈佛的雙校學(xué)霸,親身感受了中西方教育的差異與各中精髓,創(chuàng)新性將‘哈佛案例教學(xué)法’融入國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué),注重啟發(fā)式、討論式教學(xué),強(qiáng)化預(yù)習(xí)和課堂互動(dòng),并通過(guò)結(jié)合情景互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)力.哈佛中國(guó)教育論壇作為國(guó)際教育盛會(huì),將中西方思教育理念進(jìn)行碰撞,為解決創(chuàng)新教育方法等方面提供更多‘腦力資源’.我們發(fā)現(xiàn),通過(guò)與西方先進(jìn)教學(xué)理念、實(shí)踐的融合,能真正推動(dòng)國(guó)內(nèi)教育創(chuàng)新."
