身為中學(xué)生家長(zhǎng),大的期望就是孩子有個(gè)好成績(jī),考進(jìn)一個(gè)好高中、好大學(xué).
開(kāi)設(shè)小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)、幼小銜接:英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)開(kāi)設(shè)小學(xué)、初中、高中、高復(fù)讀、競(jìng)賽輔導(dǎo),一對(duì)一、一對(duì)三、小班,常規(guī)班、暑期班、寒假班小學(xué)全科輔導(dǎo)適合對(duì)象:全/單科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或知識(shí)點(diǎn)需要拔高的學(xué)生課程費(fèi)用:請(qǐng)?jiān)儍r(jià)班 型:白天班,周六周日
班級(jí)班制:一對(duì)一
課程介紹
1.基礎(chǔ)差的考生 提升空間大
2.成績(jī)中等考生 繼續(xù)查漏補(bǔ)缺
3.偏科嚴(yán)重考生 培優(yōu)突破
4.成績(jī)優(yōu)異考生 精心輔導(dǎo)
5.考試狀態(tài)不穩(wěn)定 心理疏導(dǎo) 反復(fù)模考
一對(duì)一個(gè)性化教學(xué),輕松提升.通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面綜合研究、分析、測(cè)試和診斷,進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力,為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng).
好老師的8大標(biāo)準(zhǔn)
個(gè)性化教育的好老師是教師、教練和導(dǎo)師這三個(gè)角色的集中體現(xiàn).
隨著《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《中國(guó)漢子拼寫大會(huì)》、《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》、《中國(guó)謎語(yǔ)大會(huì)》等綜藝節(jié)目的走紅,詩(shī)歌、古文、漢字等元素為主題的競(jìng)賽類節(jié)目成為了膾炙人口的社會(huì)話題.在娛樂(lè)的背后,更多的是社會(huì)對(duì)于一代人的"語(yǔ)文焦慮".相比數(shù)理化這類后天學(xué)習(xí)的科目,語(yǔ)文作為母語(yǔ)課程,應(yīng)該能為社會(huì)培養(yǎng)一大批知識(shí)儲(chǔ)備和人文素養(yǎng)俱佳的人才,但在實(shí)際的考試中,被語(yǔ)文成績(jī)拖后腿的學(xué)生依然占據(jù)了相當(dāng)比重.
在近期舉辦的第十四屆中國(guó)兒童閱讀論壇上,哲學(xué)學(xué)者、中國(guó)社科院研究員周國(guó)平就針對(duì)目前中國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、兒童閱讀情況,表達(dá)了自己對(duì)語(yǔ)文的理解,"語(yǔ)文主要不是知識(shí),是能力".語(yǔ)文教育固然要注重母語(yǔ)訓(xùn)練,而在閱讀、寫作這兩大語(yǔ)文課內(nèi)容背后,人文素養(yǎng)的栽培更是語(yǔ)文教育的目標(biāo).
